El cambio de paradigma y cultural que trae consigo dicha corriente a la educación básica en México; Implicaciones y retos que la corriente de evaluación auténtica plantea a la educación básica en México; la trascendencia que dicha corriente tiene para el quehacer profesional futuro de los docentes en formación.

La educación básica cambia de su paradigma tradicional a uno que se centra en el desarrollo de las competencias de los alumnos, en el cual se contextualiza la enseñanza y se toman en cuenta las necesidades reales de los educandos, es decir, se cambia la cultura que se ha venido practicando en años anteriores con el propósito de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, así mismo permite formar ciudadanos capaces de resolver los problemas que se presentan en el medio en el que se desenvuelve un individuo y una vez que se enfrenten a la sociedad pueden desarrollarse satisfactoriamente, por lo cual la evaluación autentica trae consigo distintos retos a la educación básica en México, uno de ellos es que ya no se toman en cuenta únicamente los conocimientos sino que ahora se ponen en práctica, es decir,  se aplica lo aprendido dentro del aula, ya que los estudiantes necesitan desarrollarse y sentirse capaces en el mundo, tanto dentro como fuera de la escuela, por lo que se requiere trabajar cooperativamente en equipo y esforzarse para alcanzar metas académicas y sociales, en un ambiente de retroalimentación continua y autoreflexión. Otro reto es que cada maestro haga una única evaluación adaptada a las características de su grupo, aquí se requiere un trabajo que tenga la disposición de cambiar los métodos con los que se evalúa al alumnado, pero un maestro no solo debe centrarse en cómo construyen el aprendizaje los niños, sino también evaluar su propio trabajo y lo que está haciendo él para que los alumnos desarrollen ciertas capacidades y habilidades, del mismo modo descubrir tanto las áreas de oportunidad de el docente y de los aprendices, para que en conjunto se mejore, comprendiendo el verdadero sentido de la evaluación, dejando de lado los pensamientos utilizados por generaciones pasadas en donde se creía que la evaluación es para vigilar, castigar y obtener una calificación, en lo cual el desempeño se reduce a la cuantificación, donde ahora lo importante es la cualificación ya que aquí se valora de mejor manera el aprendizaje y competencias adquiridas.

Dentro  de la formación de los futuros docentes la corriente de evaluación autentica trasciende en la capacidad de tomar decisiones, además invita al maestro a prepararse y actualizarse en los nuevos enfoques de la enseñanza, empleando una diversificación de instrumentos de evaluación, en base a distintos métodos adaptados a las necesidades y características de sus alumnos, otro de los aspectos que integra esta corriente es qué en el quehacer docente se desarrolle  un sentido de autoevaluación en los aprendices, para que ellos mismos encuentren sus fortalezas y debilidades . Por lo cual se requiere a un docente reflexivo y analista comprometido con su labor, realizando actividades contextualizadas haciendo de la evaluación un proceso de mejora y superación.